Удивительна не школьница на конференции, а то, что  только одна школьница. Я вижу, именно вижу, что мой уровень общеобразовательных знаний и способностей к переработке информации  довольно средний в сравнении со сверстниками. Помните, я приводила пример с цитатами из Аристотеля? Я считаю, что любой студент физмата обязан превзойти меня на две головы.   Но на молодежной конференции я одна . Вопрос почему?

 Zhvictorm сайте ЛКИ , с горечью, говорил о потере энтузиазма.

Я не согласна с Ильей Петровичем и с учителем физики с конференции, что всегда есть мотивации. В качестве примера  сослалась на мысли изложенные в повести «Миллиард лет до конца света» братьев Стругацких.

 Но сейчас поговорим о мотивациях. Поскольку мотивация, или говоря по русски, желание основа для энтузиазма.

Если есть желание, то это не значит что обязательно будет успех. Но если нет мотивации, нет желания, то ничего не будет. Возьму крайний пример. Предложим добровольно поработать сиделкой у постели инвалида 1 группы. При этом бесплатно. При этом всем его обеспечивать. Обмывать, переворачивать, подносить «утку». Быть привязанным к нему днем и ночью. Постоянно с ним разговаривать. Желающих делать это ни бесплатно, ни за небольшие деньги у нас нет.  Именно желающих. Идут в сиделки от крайней безысходности. При том, что это не круглосуточная работа. А в соответствии с законом 40 часов в неделю. Знаю это по опыту организации службы сиделок в «Красном Кресте».

Но притом более трети женщин принимают решение о рождении ребенка, не рассчитывая на помощь. В отчаянном одиночестве.   И счастливы. Ребенок тоже связывает по рукам и ногам. Причем круглосуточно.  Почему? Дело в желании, в мотивации.

Чтобы энтузиазм   был, необходима мотивация у трех сторон – общества, родителей и учеников. Начну с моих сверстников.  Конечно, ни учителя, ни общество недовольны уровнем наших знаний. Но будем справедливы. Возьмем программу 8 класса и отправимся в 1850 год.  Таблица Менделеева в химии, броуновское движение в физике, вопросы языкознания в русском языке. Про биологию я вообще не говорю. С точки зрения середины XIX века знания школьника, даже 8 класса, не так уж и малы. Кроме того мы вооружены технологиями интернета. Довольно любопытны. Не всегда любознательны, это правда, но любопытны всегда.

Значит дело в обществе и родителях. А тут можно привести цифры. Я привела в докладе на конференции следующие цифры. У нас считают профессию ученого считают престижной 9% населения, необходимой 13%. А  «тупые» американцы считают профессию ученого престижной 51 случае из 100, а нужной в 47 случаях из 100. То есть 91% учеников встречают сопротивление  родителей только начиная интересоваться наукой. Причем 87% родителей считают, что наука не  нужна. Двигаясь дальше, молодой человек сталкивается с мнениями о ненужности, и даже, вредоносности  науки. От Германа Стерлингова призывающего расстреливать ученых на радио и телевидении до профессиональных философов академически рассуждающих о вреде космической деятельности и не связанности фундаментальной науки и технической цивилизации. Показательна здесь судьба   книги Джона Хоргана «Конец науки» и его самого. В США его конечно издали. Свобода слова на практике. Но из журнала, где он работал, а это не мало ни много «Scientific American»,  попросили уйти. А книгу подвергли острой критике. В том числе и на телевидении. У нас же  я нашла три комментария к книге. О.В. Крылова, Г.Г. Малинецкого и О.Е. Акимова.   И все в той или иной форме поддерживают мысль о конце фундаментальной науки. Которая в первую очередь нуждается в притоке энтузиастов.

Причем первым  при поиске в интернете выскакивает «Похвальное слово Джону Хоргану» О.Е. Акимова, а не более взвешенные рассуждения О.В. Крылова и Г.Г. Малинецкого.

Если все суммировать ( зарплаты в науке, отношение общества, отсутствие возражений на нападки на фундаментальную науку и т.д.) то картина получается несколько иная чем у  zhvictorm . Скорее не истощение угольного пласта, а засыпание угольного карьера. Удивительно, что кто-то еще сохранил энтузиазм.  Впрочем обсуждение вопроса о том стоит ли идти в науку раз она заканчивается на форуме студентов-физиков МГУ показывает направление движения. Если ничего не делать то карьер скоро засыпят окончательно. 91% работы уже успешно выполнено.

2.Предложение собрать материалы по истории ГИС странно звучит в устах поклонницы деловаров.  И противницы культурной политики чероки.

Написать историческое исследование несложно.  Сложно, сохранив объективность, избежать слова «США» в каждом втором предложении. Ведь даже военные приложения ГИС они стали разрабатывать раньше нас. Поскольку почти всегда американцы концентрировались на преодолении ПВО, а мы на усилении ПВО. А admin материал не удалит? Как прославление «Буржуинов»?

Может быть рассмотреть перспективы ГИС технологий? Тем более с учетом ГЛОНАСС, планов Роскосмоса по ДЗЗ  и своеобразия китайской программы позиционирования перспективы у нашей страны объективно неплохие. Правда, у США все равно лучше. Но мы просто обязаны стать вторыми, а иногда и первыми и в ГИС приложениях и в ДЗЗ программах. Если угольный карьер  источника кадров для фундаментальной науки не засыпим окончательно.

Мне кажется, что с любой точки зрения (интереса к сайту, патриотизма, привлечения внимания к геопорталу, обсуждаемости поднятых вопросов и т.д.) говорить о будущем ГИС правильнее. Хотя и сложнее.

Тут необходимо определить сразу.

Во первых размер материала. Во вторых круг вопросов которые необходимо осветить.

Предлагаю следующие темы.

Будущее российских ГИС.  ГИС в будущем.  Снова первые.

3. Насчет  «картинок». Все очень просто. У меня не получается переносить          изображения на сайт. С информатикой у меня, наверное, хуже чем в среднем по возрасту.

4. Насчет отвержения формул. Я не против математики. Я считаю, основываясь на законах сохранения и народной мудрости, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке. Моя позиция,  изложенная последний раз в возражении на публикацию guryana, который обвинял физику в излишней математизации, такова. Да, без математики нельзя, но нельзя забывать и о побочных явлениях связанных с математизацией знаний.  Ключевые слова " без матиматики нельзя".

В данном случае, при изложении научных проблем для всех, необходимо, с моей точки зрения, избегать формул как дополнительного препятствия к пониманию. Если же уровень не для всех, то это уже не мой уровень.

Лена, ты продолжаешь удивлять: и самостоятельной поездкой на конференцию, и представленной информацией о геоинформационных технологиях. Информация действительно интересная, подозреваю, что она была неизвестна не только мне.

К тебе предложение. Собери, пожалуйста, самый важный с исторической точки зрения и представляющий интерес материал о ГИС. Но информацию необходимо представить в удобном для восприятия виде.

Сплошной неструктурированный текст, без иллюстраций не воспринимается. Таблицы, инфографика, диаграммы появились для создания акцента на внимании. Отвергаемые  тобой математические формулы концентрируют мысли знающих этот язык специалистов. В твоём же представлении информации не фиксируются основные моменты. И, конечно же, для формата данного сайта -

краткость - сестра таланта

Первыми на геопортале УлГУ начали работать студенты экологического факультета. Их работа представлена наглядно. Дополнительные замечания и предложения к выступлению на Межрегиональной школе-семинаре «Геоинформационные и космические технологии обществу, бизнесу и власти" были высказаны по телефону, так как по объективным обстоятельствам  авторы выполненной работы не смогли приехать в университет.

Планируется продолжить обсуждение подготовленных выступлений по геоинформационным технологиям на следующих научных семинарах Лаборатории.

Если считать, что цель человечества – только самосохранение (и ещё расселение по Земле и далее – по всему Космосу) и главной задачей науки является обеспечение этого процесса, то человечество начинает выглядеть не очень лицеприятно.

Обратимся к биологическим терминам. В биологии паразитизмом называются такие взаимоотношения между двумя организмами, при которых один из них (паразит) использует другого (хозяина) в качестве среды обитания и источника пищи и взамен ничего хорошего хозяину не даёт.

А что (хорошего) мы, человечество, сможем дать Земле (её биосфере), другим планетам, Космосу, если всю нашу деятельность подчиним задачам выживания и распространения? Боюсь, что ничего. Мы будем сеять разрушение-энтропию вокруг себя, заботясь только о сохранении определённого уровня негэнтропии внутри нашей цивилизации. В таком случае, мы будем гигантским паразитом на теле Земли (а, если заселим другие планеты – то и там тоже) и наше уничтожение (астероидом, например) будет воспринято, как облегчение?

Какова же альтернатива? А что, например, если коллайдеры и прочие «большие игрушки» нужны в основном для удовлетворения любознательности, которая заложена в нас свыше? Может быть, предназначение человечества на Земле – познание? Это ведь то, чего больше не может делать так эффективно ни одно живое существо на Земле. И, пока человечество выполняет эту свою миссию, ему будет прощаться всё остальное?

Предчувствие тревоги – жизненный уклон.
Здесь мысли далеки от образа простого.
Лихая мысль скакнёт туда, за сон,
В миры, что недоступны для простого,
Обыденного взгляда в суть вещей;
Хоть прогони меня пинками и взашей…

В швейцарском образовательном

центре CERN успешно прошла

научная школа для российских учителей физики.

В ней принял участие и ульяновец –

руководитель исследовательской

творческой группы "Солярис" Илья Иванов.

Организаторами школы выступили ЦЕРН и Объединенный институт ядерных исследований в Дубне при поддержке Минобрнауки РФ и Роснауки.

Под непонятной российскому уху аббревиатурой скрывается крупнейший центр ядерных исследований в Европе – Европейская организация ядерных исследований в Женеве. На ее территории располагается знаменитый Большой адронный коллайдер. Организация создавалась под эгидой ЮНЕСКО и с самого начала поставила одной из главных задач сделать свои передовые научные результаты и знания доступными обществу. Более десятка лет в ЦЕРН развиваются многочисленные образовательные проекты, ориентированные на самую разную аудиторию. Особое место среди них занимают программы для школьных учителей, с 2009 года возможность участвовать в них получили и россияне. Однако организаторы подобных программ уверены, что конечными получателями знаний в области физики высоких энергий становятся не столько приезжающие в ЦЕРН преподаватели, сколько их ученики. Учителя же выступают в роли “трансляторов” или популяризаторов этих знаний.

По словам Ильи Иванова, программа школы включила в себя лекции, посвященные современным теориям в сфере физики элементарных частиц, прикладным аспектам этой области науки, основным принципам и последним достижениям в технике физических экспериментов, а также конкретным исследовательским программам ЦЕРНа, в частности осуществляемых на самой известной его установке – Большом адронном коллайдере.

Также российские учителя получили возможность осмотреть экспериментальные установки, встретиться с физиками в рабочей и неформальной обстановке. Для них сотрудники ЦЕРНа и ОИЯИ провели лекции и экскурсии на русском языке.

Стоит отметить, что участие Иванова в программе стало возможным при поддержке родного вуза – Лаборатории космических исследований и Управления научных исследований УлГУ, которые за счет своего гранта оплатили стоимость этого увлекательного путешествия. Лаборатория и ЦЕРН давно и успешно сотрудничают – телемосты между Швейцарией и Ульяновском, организованные специалистами УлГУ, стали традицией. Благодаря им, знают в ЦЕРНе и юных участников исследовательской творческой группы "Солярис", которой руководит Илья Иванов. На этих телеконференциях они не раз демонстрировали прекрасные знания и пытливость ума.

Организаторы события направили письма ректору УлГУ Борису Костишко и руководителю Лаборатории космических исследований УлГУ Виктору Журавлеву. Руководитель программ для учителей средних школ ЦЕРН доктор Майкл Сторр и директор учебно-научного центра ОИЯИ доктор Станислав Пауляк выразили благодарность, а также надежду на плодотворное сотрудничество в будущем.

Евгений НИКОЛАЕВ.

http://www.vestnik.ulsu.ru/41-1120-23-noyabrya-2012/glavnaya-novost/puteshestvie-v-mir-nauchnyih-tayn

Уважаемые участники сайта!

В связи с выделением материалов о сотрудничестве с Европейской организацией ядерных исследований CERN (Швейцария) в отдельную рубрику Телемост CERN - Ульяновск  на сайте Лаборатории космических исследований произведен механический перенос ранее написанных репортажей. На сайте это фиксируется как обновление.

Также по замечаниям админов сайта систематизированы материалы Главной страницы по датам.

«В создании физической теории существеннейшую роль играют фундаментальные идеи. Физические книги полны сложных математических формул. Но началом каждой физической теории являются мысли и идеи, а не формулы. Идеи должны позднее принять математическую форму количественной теории, сделать возможным сравнение с экспериментом».

Альберт Эйнштейн, Леопольд Инфельд «Эволюция физики. Развитие идей от первоначальных понятий до теории относительности и квантов» (пер. с англ. С. Г. Суворова)

Научный семинар в Научно-исследовательском технологическом институте  (НИТИ)  УлГУ "Нелинейные процессы" будет проходить еженедельно в пятницу в 16.30.

Набережная реки Свияги, 4 корпус, НИТИ.

Я совершенно убеждён, что через десять-пятнадцать лет любой школьник будет лучше разбираться в общей теории относительности, чем современный специалист. Для этого вовсе не нужно понимать, как происходит искривление пространства-времени, нужно только, чтобы такое представление с детства вошло в быт и стало привычным.

(Аркадий и Борис Стругацкие «Понедельник начинается в субботу»)