Андрей, снимки приняты и выставлены дистанционно?

Хочу спросить: планируются ли Лабораторией в наступающем учебном году мероприятия, в которых могли бы не без пользы принимать участие соляристы? Например, популярные лекции, доступные для детей семинары, выступления и т.п.

1. Ну дату можно и подкорректировать.

2. Про Диму я в курсе.

3. Вы-то как относитесь к предложению?

> P.S. Поздравляем с приобретением машины.

Спасибо. То было давно. Но я знал, что Вы не пройдете мимо этой темы ;)

Сейчас всё ускорилось, уплотнилось: поток событий, время. Дети начинают раньше загораться, но и «тушить» их окружающая среда начинает раньше.

В этом году исполнится пять лет со дня исторического выступления министра образования и науки Андрея Фурсенко:

«Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других».

Удалось обнаружить идеальный образец квалифицированного потребителя. В бассейне реки Амазонки живёт племя (420 душ) Пираха, являющееся совершенно идеальными людьми XXI века в смысле квалифицированного потребительства в кризисном мире.

Язык у пираха самый экономичный и удобный на свете: в нём три гласных и несколько согласных, и им хватает. Отсутствуют цветовые определения. Отсутствуют числительные: есть только понятия «мало» (до 4) и «много» (более 4). Нет понятия целого и части. Нет всяких отвлечённых понятий типа «история» (у пираха нет истории, всё, находящееся за пределами личного опыта, для них не существует). Искусства у пираха нет, они даже детям игрушек не делают. Сами дети, правда, что-то иногда делать пытаются - но, поскольку востребованность их неквалифицированного творчества нулевая, с возмужанием бросают эти глупости.

Отсутствует накопительство - встал, поймал в окружающем мире что-нибудь из имеющейся номенклатуры (рыбу там или выдру), тут же съел. Поскольку рыбы и выдр вокруг хватает (на поиск еды уходит от 15 минут до 2 часов), пираха живут  без распорядка дня. Спят когда хотят, просыпаются для игр, охоты, а потом и снова поспать можно. При этом пираха любят есть - обычно не для того, чтобы утолить голод, а из желания «стать тяжёлыми». Есть мнение, что это идеальная форма самовыражения.

Пираха, конечно, пользуются плодами материальной культуры: у них есть мачете и каноэ. Но эти полезные предметы они выменивают у соседей, испорченных цивилизацией. К детям они относятся как к недолюдям, особо ими не занимаются и с младенчества принуждают искать пропитание самостоятельно. У пираха детская смертность 75%, да и вообще продолжительность жизни невелика - но это никого особо не парит. Семей у них тоже практически нет.

В конце 1970-х к пираха прибыл американский миссионер и лингвист Дэниел Эверетт, они довольно быстро обратили его в свою философию. Эверетт написал восторженную книжку о людях этого племени.

Глобальная цивилизация, представляемая доктором Эвереттом и Андреем Фурсенко, в ближайшее время явно стремится к созданию общества, в котором процентов 85 будут составлять именно такие вот пираха. То есть: согласные жить на гарантированном окружающей средой минимуме. Полностью принимающие правила любой игры. Квалифицированно пользующиеся плодами чужого творчества и не претендующие на создание чего-нибудь собственного. Не страдающие абстрактным мечтательством и излишней сентиментальностью друг к другу.

Виктор МАРАХОВСКИЙ     http://svoim.info/201234/?34_4_1

Раньше наверно всё засекречено было.

Космонавты Геннадий Падалка и Юрий Маленченко, находящиеся на Международной космической станции (МКС), вышли в открытый космос 20.08.2012 года. Плане работ космонавтов на внешней поверхности российского сегмента МКС, в частности, значится перенос грузовой стрелы-манипулятора со стыковочного модуля "Пирс" на модуль "Заря", чтобы в дальнейшем обеспечить ее более удобное использование.

Кроме того космонавты запустят микроспутник, а также установят на модуле "Звезда" дополнительные противометеоритные панели. Падалке и Маленченко также предстоит забрать с внешней поверхности стыковочного отсека "Пирс" несколько образцов материалов в рамках эксперимента "Биориск", которые находились там длительное время для изучения воздействия космической радиации, и занести их на станцию для последующей отправки на Землю - добавил представитель ЦУП.

Ссылка: http://www.ria.ru/science/20120820/726959593.html

Здорово!

Разве можно было даже мечтать о подобной трансляции 20 и даже 10 лет назад?

учитель, как простой кладезь информации, конечно, уходит в прошлое.

Поддерживаю, но, к сожалению, далеко не все учителя школ и преподаватели университетов осознают это. Всё чаще можно слышать и читать, что школьники и студенты ничего не знают и не хотят знать! Необходимо признать, что продолжать по-старому передавать знания невозможно.

Учитель должен учить всей свой жизнью, зажигать огонь в душах учеников своим душевным огнём.

Из одного огня продукт не сотворишь. Настоящие Учителя остались, они стремятся "зажечь", как получалось раньше, но новый "материал" горит слабо.

Искренняя благодарность за жизнеутверждающий ответ! Это следует почаще перечитывать.

Подобная дуальность есть только на уровне форм. Конечно, поскольку мы живём в мире форм, для нас важно видеть эту дуальность и постоянно делать выбор на развилках. Однако, на уровне сущностей, платоновских эйдосов-идей этой дуальности нет. По крайней мере, в том виде, к которому мы привыкли.

Уважаемый Madera! Давайте будем спорить, но не будем ссориться. :) Тогда всё будет в порядке.

Мне интересно – как Вы себе представляете объяснение детям того, что такое чёрная дыра? Сразу писать формулы из общей теории относительности и квантовой механики? Да, мы ещё много не знаем о чёрных дырах, но ведь первая задача популяризаторства состоит в том, чтобы доступно объяснить то (немногое), что мы знаем сейчас, а не будем знать через 100 лет. И в чём тогда погрешность этого видеосюжета?

Культура – это всё, созданное человеком. То, чего нет в естественной природе. Это не только танцы и музыка, это и книги, и швейные машины и даже ... научные знания.

Да в чём же фальсификация, помилуйте? Фальсификация – это когда мы знаем что-то, но не говорим, или говорим совсем другое. А если мы что-то знаем мало и честно говорим об этом, где же фальсификация?

А что доказывает Ваш пример с сыном? Да, Вы его заинтересовали, поверхностно изложив вопрос. Далее он этим «загорелся» и сам стал искать ответы на вопросы. И это очень хорошо. Вы поступили правильно. Хуже было бы, если бы Вы ему расписали формулы и стали точно, но непонятно для него, объяснять данный вопрос. Он бы подумал: «Это всё сложно... Это – не для моего умишка...» и не стал бы дальше интересоваться этим вопросом.

А по поводу современных детей, владеющих интернетом чуть ли не с пелёнок, Полина совершенно права. Сейчас можно легко добыть и сконцентрировать любые знания. Помню «конспектирование первоисточников» и правку курсовых работ в своё время. Вы, наверное, тоже помните эти наши «copy» и «paste» путём вырезания и вклеивания реальных бумажек, а также с помощью ручки. А помните очереди в вузовские библиотеки за одной-единственной книгой? Сейчас столько информационных возможностей открылось для юных пытливых умов! Однако, думать за человека никакой компьютер не будет. Ум и Творчество – это привилегии человека. Есть искусственный интеллект, но нет, и долго не будет искусственного ума. Вот этому проникновению в сущность, свойственному уму, и должен учить современный учитель. Учить отбирать в хаосе информационных волн сущностное, ведущее вглубь. Воспитывать интерес к этой деятельности. Всё это нельзя делать формально, по 45 минут с перерывами на 15 минут. Учитель должен учить всей свой жизнью, зажигать огонь в душах учеников своим душевным огнём.

А учитель, как простой кладезь информации, конечно, уходит в прошлое. Эту его ипостась уже скоро заменит Википедия. И если в 18 веке революционные изменения во Франции подготовили энциклопедисты, то в 21 веке википедисты подготовят почву для ещё более радикальных изменений не только в педагогике, но и во всём мировом общественном укладе.