Последние комментарии
Лаборатория космических исследований
Ульяновская секция Поволжского отделения Российской Академии Космонавтики им. К. Э. Циолковского
Ульяновский Государственный Университет
Солнце в реальном времени
Снимки из Космоса
-
пн, 09/12/2013 - 21:31
Последние обновления
-
9 недель 11 часов
-
9 недель 4 дня
-
10 недель 1 день
-
17 недель 4 дня
-
17 недель 5 дней
Последние комментарии
- Спасибо!
9 недель 4 дня назад - Новые снимки Солнца
10 недель 1 день назад - Спасибо за магнитограммы
10 недель 1 день назад - Снимок магнитограммы Солнца
10 недель 2 дня назад - Магнитограммы
10 недель 3 дня назад - Прогресс солнечного цикла
11 недель 4 часа назад - Небольшое затишье
11 недель 2 дня назад - Две солнечные вспышки класса Х
15 недель 3 дня назад - удолено
15 недель 1 день назад - Мощная вспышка на Солнце 27 мая 2024 г
16 недель 1 день назад
Уважаемый Sol !
Я понимаю, что твои вопросы и предложения больше относятся ко мне, а не к Полине. И я согласен буквально с каждой твоей фразой. Ты прямо читаешь мои мысли! Да, многократное восхищение совпадением "расчётов с фактом" заставляет меня краснеть не только по причине "скромности", но и из-за необоснованности этой похвалы. Я давно оговариваюсь, что сейчас полностью беру данные из интернета, ограничиваясь своим городом (хотя меня так и подмывает подсказать что-то нашим соседям). По моему, только ленивый не может получить то же самое для любого, своего, города. В своё время я пытался подробно объяснить, как это сделать. Вот тогда мы могли бы на нашем сайте делать то, что и предлагает Sol: обсуждать увиденное, исследовать его, задавать вопросы и получать ответы специалистов, Вот это действительно поддерживало бы интерес и "мотивировало к творчеству, развитию".
А современная жизнь (и "происки империалистов") отучают нас думать, делая из нас потребителей готовенького. Но радуют слухи, что в школе восстановят предмет "астрономия"!..
Наш сайт обращен к студентам и школьникм. Уверена, что многие из них ни разу не видели МКС. Захватывает дух, когда видишь это рукотворное небесное тело. Жизнь на станции пока не стала обыденностью. А мечта о будущих полетах? Безмерная благодарность Всеволоду Ивановичу за его труд! За его верность небу!
Благодарю. Возможно, и так. Но атом не излучает и не поглощает сам ничего. Энергия берется от электрона - или теряется электрон, или добавляется - тоже, как-то так. Но все, что можно измерить, можно и разделить. Не сейчас, так со временем научимся.
Однако, есть единственная величина, порция - без разницы, которую действительно невозможно ни разделить, ни уменьшить, ни увеличить. Ни сейчас, ни в будущем, даже далеком. Эта величина и вещественна, и невещественна одновременно.
Мы ее называем Вселенским Полем. Все поля, которые нам известны уже, и еще будут открыты - есть местные, локальные возбуждения этой величины, не более. Такая вот субстанция. Вот это и есть один-единственный квант. мы живем внутри него
Эфемеры - это растения... Квант к ним действительно не относится.
Квант также не является вещью. Неделимая порция и неделимая частица это разные вещи))) Точнее порция это вообще не вещь. Порция невещественна. Как цифра. На микроуровне мир оцифрован. Атом делится, а электрон нет. В оболочке атома целое число электронов. Энергию атом излучает и поглощает дискретными порциями, то есть квантами. Как-то так.
Сплошная облачность без просветов для наблюдений, но "там, за облаками" жизнь в Космосе точно есть, как минимум, на борту Международной космической станции.
Соляристы приняли участие в Декаде просвещения.
Казалось бы, зачем наблюдать за пролётами МКС каждый раз? Космическая станция летает в штатном режиме, процесс повторяющийся...
Действительно, зачем? Убедились в том, что расчёты совпадают с реальностью, восхитились этим фактом 3-5-10 раз, но дальше-то что? Хочется чего-то нового... Например, наблюдений необъяснимых отклонений от рассчитанной траектории МКС (если таковые случаются). Поиска, обсуждения, исследования их причин. И прочих "аномальных явлений". Именно такие явления мотивируют к творчеству, развитию. А многократное повторение (уже и наперёд) известного может вызвать скуку и потерю интереса к предмету.
Поведение Земли в небе Луны прекрасно описано у Я.И.Перельмана в его "Занимательной астрономии"
1.Устройство E-cat и его аналог в работе А. Г. Пархомова создавались специально для получения энергии, которая регистрировалась по нагреву воды. Эффект превышения выделяемой энергии над подающейся для пуска реакции подтверждается.
Важно отметить, что устройства подобного типа являются первым шагом по локализации энергопотребления в условиях отсутствия каких-либо энергетических сетей.
Можно прогнозировать, что локализация источников энергии вплоть до создания персональных устройств, обеспечивающих экологически безопасную тепловую, электрическую, информационную, и даже транспортную систему, будет результатом научно-технического прогресса общества в ближайшее будущее.
2. Возможность получения определенного изотопа гелия не противоречит теоретическим положениям закона "Системы ядер". Требуется провести большой объем экспериментальных исследований для создания технологий и оборудования.
Казалось бы, зачем наблюдать за пролётами МКС каждый раз? Космическая станция летает в штатном режиме, процесс повторяющийся...
Но для нас стало очень важным выходить в рассчитанное время и в который раз ждать появления ярких огоньков космической станции. И в первую очередь в знак искреннего уважения к автору проекта Наблюдение МКС Всеволоду Ивановичу Шуплецову. Такое щедрое желание привлечь к наблюдениям Космоса всех, настойчивость и систематический труд в течение десятков лет не может оставить равнодушным.
Видели пролет МКС 3 октября из окна лоджии. Несмотря на 10-этажные дома рядом со всех сторон, космическую станцию было хорошо видно. Смотреть на звезды вышли позже, но небо было уже затянуто облаками.
Искренне обрадовались новости, сообщенной по телефону ВИ0540, о новых пролетах МКС над Ульяновском: и сайт пора "оживить" новой информацией, и ежевечерние наблюдения неба станут более целенаправленными.
Шли по ул. Л. Толстого в это время, дома и деревья, к сожалению, закрыли небо для наблюдения пролета высотой всего 15°. Подошли к площадке наблюдения на территории УлГУ позже, но зато видели 5 пролетов других спутников и, вероятно, вспышку Иридиума в 19:55. Необыкновенно яркую. Завтра постараемся не пропустить пролет МКС на том же месте в рассчитанный час. И, конечно, увидеть звезды. Каждый раз удивительно видеть далекие звезды и летящие "между ними" творения, созданные человеком.
3 октября. 19:54 - 19:57.
Мне кажется, что уважаемые авторы под именем RMR_astra нашли-почувствовали тропинку к возрождению широкого интереса к Космосу. Точный перевод слова космос (κόσμος) означает красивое, порядок. Позже в древнегреческой философии и культуре сложилось представление о Космосе как о пластически упорядоченной гармонической системе.
Но первичное представление о звездном небе - все-таки красота, а поэты тоньше других людей могут это передать словами.
Красота звездного небосвода вряд ли кого оставит равнодушным, а вот что такое Млечный путь необходимо знать. С надеждой воспринимаем новость, что астрономию возвращают в школы, как полноценный урок.
Александр Галлицкий
Скажи, мой брат, откуда мы...
Скажи, мой брат, откуда мы? -
Взорвавшись Светом во Вселенной,
Звездой погибшей рождены,
Её материей нетленной?!..
Или в Космическом Пути,
Гонимые Его Дыханьем,
Проникшим семенем взросли
В Земле, во Чреве планетарном.
Скажи, мой брат, Земля - наш Дом,
Или приют для постояльцев?
Её Очаг, каким огнем
Горит для душ, в Мирах скитальцев?!
Огнём Тепла, огнём Любви,
Или судьбы – огнём пристрастий?!
Мы с головы до ног в пыли
По Звездным тропам вечных странствий.
Скажи, мой брат, откуда мы? -
Несёмся Светом из Галактик!
Или ползём из пасти тьмы –
Холодной, чавкающей гати?..
Нет, не из тьмы, уверен я!
Горит в душе фитиль надежды,
И пламя то, внутри меня,
Что зажжено Огнём Безбрежным…
Скажи, мой брат, мы не одни
В Пространстве этом бесконечном?!
Здесь, на Земле, сочтём все дни
И снова в Путь, в Порядке Млечном!
К Огню, что не испепелил,
А Жизнь зачал, вздохнув ВСЕЛЕННО,
И миллиарды Звезд – Светил,
Родившись, вспыхнули мгновенно!
И тот Огонь, что в нас горит,
Мы пронесем в Пространстве - Светом!
Как будет Млечный Путь покрыт,
Мы вновь вернёмся за ответом!
Скажи, мой брат, откуда мы?..
03.10.2006
1) Регистрировался ли энергетический выход во время исследованных реакций?
2) Проводились ли эксперименты с дейтеридом лития (с намерением синтезировать дейтерий в гелий)?
Спустя год ученые доказали существование пентакварков и подтвердили точность исследований 2015 на БАК: http://www.spacephys.ru/uchenye-podtverdili-otkrytie-pentakvarkov
Он с 2001 по 2006 работал профессором кафедры гуманитарных дисциплин Санкт-Петербургского им. В.Б.Бобкова филиала Российской таможенной академии. Я там же, но в научно-исследовательском отделе, по части интроскопии и радиационного контроля. Кабинеты рядом были. Общее дело - обучение студентов.
Интересно, что философ/гуманитарий и физик/технарь делали некое общее дело. Если не секрет, можно подробнее - что это было за общее дело?
С гл. редактором CredoNew работал в одной организации за соседним столом:) . Как тесен мир.
...дети и альтернативщики в одну категорию - их "гениальность" от недостатка образования...
Да, это так. Точнее, это так у большинства детей (поскольку есть вундеркинды, кончающие и школу и вуз в детском возрасте) и у большинства альтернативщиков (поскольку бывают и образованные альтернативщики).
Необразованность - это палка о двух концах.
С одной стороны, оно даёт незаштампованное, нестереотипное мышление, задающее порой такие (наивные) вопросы, которые ставят в тупик солидных, серьёзных образованных мужей (и жён :) ) Последним кажется, что эти наивные вопросы давно решены "серьёзной наукой" и вдруг выясняется, что там - сплошные логические пробелы, натяжки, парадоксы, ошибки и т.п.
Однако, с другой стороны, необразованность сужает мышление человека и по ширине и по глубине, что выражается в том, что человек не знает многих фактов, идей, глубин мысли выдающихся мыслителей. И необразованность очень часто сопутствует неразвитости аналитико-синтетических способностей, интеллекта, разума, поскольку последние часто (но не всегда!) как раз и развиваются в процессе образования.
А что же с образованностью? Это тоже - палка о двух концах, которые зеркальны концам необразованности: широкий взгляд на предмет (правда, порой - на узкий, специализированный предмет, без метапредметности, междисциплинарности), нередко - глубокое знакомство с сокровищами человеческой мысли, но - отнюдь не всегда (в противном случае, такое поверхностное, хотя и широкое, знакомство с предметом называется "полуобразованностью" или "образованщиной"). Но, с другой стороны - заштампованность мышления, неспособность к развитию, эрудиция, превращённая в ерундицию. Особенно, конечно, это свойственно "полуобразованщине".
Интересно, что в обоих случаях часто наблюдается своеобразная гордость собой, перерастающая в гордыню. Многие необразованные даже гордятся своей необразованностью ("Мы академиев не кончали", "Я - простой человек из народа/пролетариата" и т.п.), а также жутко гордятся своими теоретическими находками, в отношении которых - именно в силу неразвитости - не видят элементарных логических ошибок и/или несоответствия опыту, другим, хорошо обоснованным опытом теориям. А образованные (особенно - полуобразованные) люди нередко кичатся своей образованностью и свысока презрительно посматривают на полунедообразованных. Для этого, конечно, есть свои основания: образованные в нашем обществе, как правило, занимают более высокий статус, более "социализированы", больше зарабатывают и т.п. Но, если они не развиваются дальше (пользуясь для этого такой замечательной опорой, как образование), то, с моей точки зрения - грош - цена такой образованности. Просто память, хорошая логика, способность быстро производить умозаключения есть (и всё более совершенствуется) и у машин, у искусственного интеллекта (ИИ). И в перспективе машины (с супер-ИИ) вытеснят (полу)образованцев. Последние просто станут не нужны. Но всегда нужны будут люди развивающиеся, использующие сугубо человеческие качества - способность к творчеству, сверхсознательную интуицию, наличие души, в конце концов. И они в своём развитии будут опираться на супер-ИИ.
Существует, конечно, и агрессивное невежество. Но есть и агрессивность образованных специалистов - да той же "полуобразованщины", в конечном итоге, которые бьют "дубинами" общепринятого и общеизвестного знания любые ростки нового вокруг себя. Всё это, на самом деле - крайняя форма самоутверждения и гордыни, описанных выше.
По-моему, самая правильная форма отношений различных людей (и образованных и полуобразованных и недообразованных) - искать в другом то, что может повести в глубину.
Так кем же нужно быть в идеале? Как превратить обе "палки о двух концах" в "палку об одном конце"? Нетривиальное топологическое преобразование! :) Поэтому, и ответ - не в компромиссе между необразованностью и образованностью. Ответ - выше этих двух состояний. А именно - пройдя первое отрицание - отрицание необразованности (т.е., став образованным и интеллектуально развитым), не останавливаться на этом, а совершить второе отрицание - отрицание образованности, но вернуться не назад (в состояние необразованности), а перейти на следующий виток диалектической спирали развития: используя полученные знания и интеллектуальные умения, подвергать всё сомнению, ища глубину (с помощью, в том числе, и интеллекта). Стать "необразованным образованным" человеком. Ну, или "образованным необразованным" - кому как больше нравится. :)
Конечно, это - некая схема (которой вообще является диалектическая схема развития), но она содержит в себе важнейшее зерно Истины: стремление развиваться и стремление самоутвердить своё "я" ("социализироваться") на базе общеизвестного и общепринятого - борются друг с другом с переменным успехом. Насколько я вижу, у многих детей после 12 лет начинает доминировать стремление к самоутверждению. И многие так и остаются дальше всю жизнь "самоутвержденцами". Немногие, очень немногие способны преодолеть этот опаснейший период "тинейдж" и, даже после временного "падения" в "игры" со своим социальным самоутверждением, вновь вернуться ("воскреснуть!") к тому высокому стремлению к глубине, которое они ощущали до 12 лет.
И задача (креативного) педагога - помочь детям преодолеть этот опасный этап тинейджерства.
P.S. Тинейдж - это одна из опаснейших ловушек времени. Это я к тому, что данный пост не является оффтопиком в этой теме :)
Насчет Земли - все правильно. Раскрутить ее сильнее, и гравитация возрастет. Останови -гравитация исчезнет.
Уважаемая Надежда!
Объясните тогда, пожалуйста, два следующих факта.
1) Опыт Кавендиша - когда к большому металлическому шару гравитационно притягивался маленький шар. При этом большой шар - не крутился, а гравитация у него - была.
2) Период обращения Венеры (вокруг своей оси) весьма большой - около 243 земных суток. Т.е., она вращается вокруг своей оси крайне медленно - почти в 243 раза медленнее, чем Земля. Значит, по Вашей логике, и гравитации на ней почти не должно быть. Как же она тогда удерживает столь мощную атмосферу, которая на ней присутствует?
Или для металлических шаров и Венеры у Вас - другие законы гравитации?
Если Вы о моей картинке, то там нет сезонов. Перигей и апогей орбиты может приходиться на любой день года. Это отражено в календарях.
Луна вращается НЕ по максимально удаленной орбите. Максимально удаленная орбита находится на границе сферы действия Земли относительно Солнца. А это 925000 км на минуточку.
Что скажете?
Если обратить внимание на распределение моментов максимального удаления Луны от Земли или приближения её к Солнцу по сезонам, то заметно их выравнивание, что может иметь природу искусственного характера. Приняв во внимание, что Луна вращается по максимально удалённой к Земле орбите, то такое воздействие становится необходимой страховкой, чтобы «удержать» Луны у Земли. АИР. 06. 09. 2016.
Тема Вашего Credo раскрыта полностью :)
Но я разделяю категории : дети и альтернативщики в одну категорию - их "гениальность" от недостатка образования, а помешанные и философы - в другую, их "гениальность" и есть помешательство (по Ломброзо), вызванное приливами крови к голове и прочими физиологическими особенностями, такими как нервная сверхвозбудимость.
Представление о бесконечности, вообще говоря, может породить некие противоречия (парадоксы и апории). Например: "Может ли всесокрушающая сила сокрушить несокрушимую преграду?" Как Вы ответите на этот вопрос? :) По-сути, речь идёт о встрече двух бесконечностей (бесконечной силы и бесконечной способности к сопротивлению - встречной силы реакции). Впрочем, теория множеств научилась разбираться с соотношением некоторых бесконечностей и, вполне возможно, математик скажет, что эта задача недоопределена - не указаны мощности (кардинальные числа) этих бесконечностей.
Но, в остальном, теория Ньютона с её бесконечными скоростями распространения гравитации, не является заметно парадоксальной. Здесь, скорее, речь идёт о том, что обыденному мышлению, рассудку трудно представить (образно, наглядно) бесконечную скорость. Ну так, для этого есть абстрактное мышление, с помощью которого можно строго изучать что-то, не представляя его во всей своей конкретности: и бесконечные скорости и искривлённое пространство-время и корпускулярно-волновой электрон. Этим (развитием абстрактного мышления, созданием-творением всё новых абстрактных объектов и развитием навыков работы с ними) как раз занимается математика.
Однако, нужно различать:
1) необычность для обыденного мышления, рассудка (в том числе - "неопознанность" им некоторых летающих объектов :) ) и
2) подлинную противоречивость (парадоксальность), противоречие в основах, аксиомах, постулатах.
Первое снимается развитием абстрактного мышления, интеллекта: не понимаешь, что такое искривлённое пространство-время - иди подучи геометрию, развейся и будешь понимать. Не понимаешь, почему ракеты чаще взлетают с запада на восток - иди почитай о космонавтике и т.п.
А вот второе (которое, кстати, могут заметить и не слишком развитые люди - дети, альтернативщики и сумасшедшие) - гораздо фатальнее для теории, но и - гораздо значимее для её дальнейшего развития.
Здесь, кстати, скажу, что лично мне - гораздо интереснее "копаться" в основах, аксиомах, находить там и глубину и противоречия (стимулы к развитию), чем заниматься какими-то логическими умозаключениями на периферии теории (этим пусть занимаются машины!). В глубинах знаний нас ждут подлинные чудеса и подлинные откровения (а не те жалкие их подобия, которые именуются таковыми в обыденности). Также мне интересны те, кому это интересно: дети (многие), альтернативщики (многие), сумасшедшие (некоторые) и великие философы-учёные (все).