Обновил фон. Сделал его светлее, в соответствии с пожеланиями. Просьба к тем, кто уже скачал архив с фонами, скачать его последнюю версию снова.

Очень красиво и интересно сделано. На мой взгляд это правильно давать уже устоявшийся материал каким то новым способом, и чем больше это будет заинтересовывать тем лучше будет для обучающихся, как в настоящее время так и в ближайшем будущем. Так что, молодец, так держать.

Спасибо за особое мнение, это заставляет по-новому посмотреть на ситуацию.
Да, данный ролик, возможно, и не обучающий, но он подсказывает, как можно вложить познавательную информацию.

Много раз с иронией обыгранная сценка:
Ребёнок не хочет есть полезную кашу. Родители, бабушка, дедушка и поют, и танцуют, и спектакли разыгрывают, лишь бы увлечь дитя и незаметно для него скормить-таки продукт.
А иначе он будет есть только конфеты и чипсы.

Эм... а точно этот ролик надо воспринимать как обучающий? Я, честно говоря, сомневаюсь. Скорее, в нем показано, как много всего вокруг нас, к чему мы так привыкли, что уже и не замечаем, а меж тем все это достаточно сложные вещи. Как-то так.

Классный ролик! Можно скачать?

В отличие от экватора, где Солнце практически сразу восходит, а заря и сумерки длятся совсем недолго, у нас очень красивые рассветы. Летом же полная ночь наступает всего на час, полтора - и снова небо на северо-востоке начинает алеть. И после рассвета небо окаймляют длинные нити серебристых облаков, создавая на фоне ярких звёзд дивные пейзажи)

Ещё с 95-го года объявлен конкурс на проведение научных экспериментов на российском сегменте МКС. По нему принята «Долгосрочная программа научно-прикладных исследований и экспериментов, планируемых на российском сегменте МКС» и организован координационный научно-технический совет, с которым по возможности нужно взаимодействовать http://knts.rsa.ru/pls/htmldb/f?p=106:19:7451691846071033545::::: Думаю сделать краткий обзор по МКС и этой программе, а пока сложно высказать что-то определённое.

Ролик представляет сюжет сказки "Красная шапочка", а попутно даёт познавательный материал, совмещает завлекательное с полезным знанием.
Это необычно, "прикольно" и поэтому может заинтересовать.
Ролик немецкий, на мой взгляд, слишком циничный.
Но если подать содержание интеллигентнее и душевнее, как в советских мультиках, то возможен прорыв в обучении.
Талантливые ребята могут сами придумывать сюжеты. В конце пройденного раздела систематизируют понятия, формулы, законы. Это можно обыграть в рассказе или сказке.
Если это сделать в виде ролика, то есть надежда, что запомнится надолго.
Главное, чтобы получилось красочно и динамично.
Многие школьные знания быстро выветриваются,но -
Каждый охотник желает знать..... помнят все.

А яркие картинки действуют на подсознание ещё сильнее и даже независимо от нашего желания.

Полностью поддерживаю.
Нельзя отрицать факт, что дети практически перестали читать книги по своей инициативе. Любители книг , конечно, есть, но сейчас это становится большой редкостью. Заставлять стало бессмысленно, потому что появился Интернет. А там информация представлена в совершенно в другом виде.
От нескольких знакомых слышала, что маленькие дети грудного возраста обожают рекламу: вроде бы ничего не понимая, но смотрят на экран не отрываясь.
Возможно и здесь устами младенца глаголет истина - привлекает яркое, краткое, выделяющееся на общем фоне.

Помнится, в 2006 году нашёл верхнюю картинку и далее отслеживал в ней изменения, связанные с новыми открытиями малых планет и плутоидов.
Исключение Плутона, оговорюсь, произошло в 2006 году. Решение было принято на XXVI Ассамблее Международного астрономического союза.
Справка.
Планета — небесное тело, (a) обращающееся по орбите вокруг Солнца, (b) имеющее достаточную массу для того чтобы под действием собственной гравитации принять форму гидростатического равновесия, (c) расчистившее окрестности своей орбиты от иных объектов. В Солнечной системе восемь планет.
Карликовая планета — небесное тело, удовлетворяющее положениям (a) и (b) и не являющееся спутником планеты. На сегодняшний день таковых в Солнечной системе пять.
Транснептуновый объект — небесное тело, которое вращается вокруг Солнца и имеет среднее рассояние до него больше, чем у Нептуна. В число таковых входят объекты пояса Койпера и Рассеянного диска.
Транснептуновые карликовые планеты называют плутоидами. Все известные карликовые планеты, за исключением Цереры, — плутоиды.
Пояс Койпера — область Солнечной системы за орбитой Нептуна (30 а. е. от Солнца) приблизительно до 55 а. е. В этой области расположено большое количество малых реликтовых тел Солнечной системы, в основном состоящих из замерзших летучих веществ (метановых, аммиачных и водных «льдов»).
Классический объект пояса Койпера, или кьюбивано — объект пояса Койпера, орбита которого расположена за орбитой Нептуна и не находится с этой планетой в орбитальном резонансе. Большая полуось орбиты классических объектов пояса Койпера находится в диапазоне 40—50 а. е., и, в отличие от Плутона, они не пересекают орбиту Нептуна.
Плутино — объект пояса Койпера, орбита которого создаёт с орбитой Нептуна орбитальный резонанс 2:3. Каждый раз, когда плутино делает два оборота вокруг своей орбиты, Нептун делает три оборота.
Рассеянный диск — удалённый регион Солнечной системы, слабо заселённый малыми телами, в основном состоящими изо льда. Внутренняя область рассеянного диска частично перекрывается с поясом Койпера, а его внешняя граница, по сравнению с ним, пролегает гораздо дальше от Солнца и гораздо выше и ниже плоскости эклиптики.

Упс! Да, ты прав. Spase используется только как мета-данные.

В современном преподавании основная проблема - обучаемые не усваивают знания.
Сначала это почувствовали преподаватели университетов: с каждым годом абитуриенты становились всё более слабо подготовленными.
Позже оказалось, что студенты перестают воспринимать материал, который преподают в высших учебных заведениях.
Часть учителей и преподавателей дают знания уже много лет, в прошлые годы получалось научить, но в настоящее время прежние методы обучения перестали действовать.
Отсюда логический вывод - надо гибко ИЗМЕНЯТЬ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.
Объём доступной информации увеличился многократно, а качество усвоения резко уменьшилось.
Поэтому тема для обсуждения "СТИЛЬ ПОДАЧИ ИНФОРМАЦИИ" очень актуальна.